Вправи для розвитку творчих здібностей.

1.  Драматизація уривку з оповідання.

2.   Добір прислівників до змісту тексту.

3.   Написання уявного листа, який один герой міг надіслати іншому.

4.   Якого б героя ввели до твору ? Навіщо ?

5.   Давно написане оповідання переписати в сучасному стилі.

6.   Написання уявного діалогу, який міг би відбутися між двома героями твору.

7.  Знаходження й читання речень, які можна було б розфарбувати певним кольором або знаходження в тексті відповідного речення до даного кольору.

8.   Читання уривка, що викликає сум, радість, співчуття тощо.

9.  Знаходження епітетів, порівнянь, метафор.

10.    Знаходження слів та словосполучень, вжитих у переносному значенні.

11.    Заміна поданих висловів словами з тексту.

12.    Написання вірша, присвяченого твору.

13.    Складання мелодії на слова вірша й виконання пісні.

14.    Уявляючи себе на місці головного героя, що ти змінив би у собі, у своїх учинках ?

15.    Поділ вірша на уривки, які слід читати з різною інтонацією .

16.    Переказ від зміненої особи.

17.    Придумування рими.

18.    Добір прикметників для опису героя.

19.    Перероблення оповідання в казку.

Види завдань для розвитку логічного мислення.

1.  Гра «Так чи не так?». Учитель  перекручує слова та інформацію, діти виправляють.

2.  Гра «Будь уважним». Коли звучить правильна відповідь, діти плескають в долоні.

3.  Гра «Хто зайвий?». Учитель називає події, імена героїв, серед яких є зайві.

4.  Вибіркове читання: опис, міркування, пошук характеристики образу героя за планом (портрет, дитинство, вдача,характеристика).

5.  Пошук і читання багатоскладових слів (односкладових слів, слів зі злиттям приголосних, з апострофом, тощо).

6.  Закінчення слів: роз…(повідь). Та…(нок), за…(гадка), тощо.

7.  Правильно пронумерувати пункти поданого плану.

8.  Гра «Що я чую? Що я бачу?». Знайти у тексті і зачитати речення.

9.  Скринька запитань «1-й ряд ставить питання, 2-й ряд відповідає, 3-й погоджується або виправляє.»

10.    Знаходження слів, що починаються з певної букви, розташування їх в алфавітному порядку.

11.    Виписати в алфавітному порядку 20 основних слів.

12.    Визначення правди і вигадки (наприклад, у казці).

13.    Читання тексту зі скороченням(учні пропускають речення, без яких зміст залишається зрозумілим).

14.    Знаходження слова, яке найчастіше повторюється. Для чого його використав автор ?

15.    Знаходження рядків, у яких автор висловлює своє ставлення до героя.

16.    Визначення ролі слів зі зменшувальними     суфіксами.

17.    Знаходження рядків, які допомагають нам зрозуміти переживання, внутрішній стан героїв.

18.    Добір прикметників – назв кольорів, якими автор чи діти зображують (осінь, зиму .)

19.    Учитель показує ілюстрації, а учні шукають відповіді уривки в тексті.

20.    Знаходження дієслів, які показують, як іде осінь тощо.

21.    Закінчення речення з тексту.

22.    Вибір прислів’я: з поданих прислів’їв вибрати ті ,які підходять за змістом.

23.    Знаходження в тексті антонімів, синонімів до поданих учителем слів.

24.    Пояснити, чим життя персонажів книжки відрізняється від нашого життя.

Урок - проект
Тема. Краса весняної природи. 

Мета: 
- вчити учнів сприймати змальовані словами образи природи рідної землі у віршованих текстах; 
- вчити розуміти красу творів образотворчого мистецтва, збагатити знаннями про художників-пейзажистів; 
- викликати інтерес до читання, пошукової діяльності; 
- розвивати творчі здібності, збагачувати словниковий запас учнів; 
- виховувати любов і шанобливе ставлення до природи рідного краю. 

Проблема: 
• За допомогою яких засобів люди передають своє захоплення красою весняної природи; 
• як захистити від знищення першоцвіти. 

Спосіб розв'язання проблеми: 
пошук інформації в бібліотеці, інтернеті, пошук літературного матеріалу в періодичній дитячій пресі, використання власних спостережень за природою, допомога батьків у написанні власних творів. 

Тип проекту: 
- груповий, інформаційно-пошуковий, середньої тривалості, міжпредметний. 

Кінцевий продукт: 
- створення дитячої книжечки «Чарівна мова природи», 
- організація виставки малюнків «Барви весни», 
- презентація проекту на уроці позакласного читання. 

Навчальні предмети: позакласне читання, образотворче мистецтво, природознавство. 

Керівник проекту: Юрченко ОВ
Учасники проекту: учні 3 - В класу та їхні батьки. 

Етапи проекту 
І . Організація проекту 
Визначення теми, мети проекту, його тривалості, формулювання проблеми, вибір навчальних предметів. 
ІІ. Планування проектної діяльності 
1. Визначення джерел інформації (художні книги, дитячі журнали, інтернет, підручники). 
2. Об'єднання дітей у творчі групи: 
«Журналісти» - проводять опитування серед учнів 3-4 класів школи з метою з’ясувати, яку пору року найбільше полюбляють діти і чому. 
«Художники» - шукають інформацію про художників – пейзажистів та репродукції їхніх картин, організовують виставку малюнків «Барви весни». 
«Екологи» - шукають інформацію про шляхи збереження першоцвітів. 
«Літератори» - шукають твори, в яких описано красу весняної природи; під керівництвом вчителя і за допомогою батьків складають власні твори про красу природи навесні. 
ІІІ. Реалізація проекту 
Добирання необхідної інформації. 
Аналіз та відбір найголовнішого та найцікавішого. 
Висновки та пропозиції щодо презентації. 
ІV. Результати 
Оформлення результатів: 
- організація виставки малюнків, 
- створення міні-збірки дитячих творів, 
- створення стінгазети, 
- презентація роботи на уроці позакласного читання.